De rol van de ouders


In mijn vorige blog posting had ik het over de kijk van Renata Hamsikova op onderpresteren.

Vandaag deel ik met je hoe zij de rol van de ouders ziet en vooral de dingen die absoluut niet helpen.


Dingen die niet helpen

1) Logica
Logica werkt niet bij onderpresteerders. Het is zinloos om uit te leggen hoe belangrijk goede
cijfers zijn. Logica en wijsheid motiveren het kind niet om hard te werken. De lessen van
ouders over de waarde van hard werken, motivatie en succes zijn zinloos.
De meeste kinderen weten wat er van hen verwacht wordt, zo ook onderpresteerders. Het
probleem is dat zij zich er niet toe kunnen zetten er gehoor aan te geven.

2) Lekkermakertjes
Lekkermakertjes werken niet omdat het om externe beloningen gaat. De kinderen worden
aangemoedigd om te werken voor verkeerde redenen (geld, cadeautje e.d.). Wat leren de
kinderen daarvan?

3) Privélessen en andere onderwijsbenaderingen
Zoals eerder gezegd wordt door het trainen van vaardigheden de kern van het probleem niet
aangepakt. Als het kind één-op-één wordt begeleid wordt zijn afhankelijkheid versterkt. In
plaats van de afhankelijkheid te verhelpen, versterkt de één-op-één begeleiding deze juist.

4) Consequenties laten voelen
Ouders moeten op de achtergrond blijven en hun kind de consequenties van zijn daden laten
voelen, zodat het lessen kan leren.
Van succes leren onderpresteerders niet hoe ze in de toekomst weer succes moeten boeken,
noch leren ze van hun falen waarom ze gefaald hebben en wat ze de volgende keer moeten
veranderen. Ze herhalen dezelfde fouten steeds weer. Ze leren niet van hun fouten, omdat ze
excuses niet vervangen door effectieve daden. Excuses weerhouden hen van het
onderkennen van de besluiten en motivaties die tot het falen hebben geleid. Zonder die kennis
kunnen ze niet veranderen, dus wanneer ze geconfronteerd worden met falen reageren ze
met hetgeen ze kennen en dat is het maken van meer excuses.
Onderpresteerders leren dus niet van de consequenties van hun daden, omdat ze geen
verantwoordelijkheid voor zichzelf dragen. Zonder het voelen van verantwoordelijkheid zullen
de kinderen de beslissingen die ze nemen over al dan niet presteren niet veranderen; ze
zullen hun gedrag en instelling niet bijstellen en zullen daardoor niet op een juiste manier
volwassen worden.

Reacties

  1. Anaclara24 september 2012 om 18:49

    Enig idee hoe we onderpresteren dan wel kunnen tackelen ...? Mijn zoon zit in dit patroon en ik heb geen idee hoe ik hem kan motiveren/ verantwoordelijkheid kan laten nemen gegeven het feit dat zijn eigen leerstijl nauwelijks aan bod komt op school ... dat werkt zo enorm demotiverend!

    BeantwoordenVerwijderen

Een reactie posten

Populaire posts van deze blog

Borderline: “een vastgelopen HSP-er ?”

Afbeelding
Borderline hetzelfde als HSP oftewel hooggevoeligheid ?   Die vraag krijg ik regelmatig in mijn praktijk voorgelegd. Veel mensen schrikken van het woord Borderline, het klinkt nogal heftig. Vandaar dat de reguliere geestelijke gezondheidszorg bezig is om deze term te veranderen in Emotie-Regulatie Stoornis (ERS). In de wetenschape en door de GGZ wordt borderline ook nog aangeduid als BPS. Overeenkomsten borderline en hooggevoeligheid Er zijn inderdaad veel overeenkomsten tussen borderline en hooggevoeiligheid. Toch vind je geen coaching laat staan behandeling voor hooggevoeligheid in de reguliere zorgsector, ondanks dat het begrip er meer en meer wordt erkend. De reden hiervoor is simpel: een hoog sensitieve persoon (HSP-er) wordt niet gezien als abnormaal. Oftewel, hooggevoeligheid wordt in de westerse wetenschap gezien als een karaktereigenschap en niet als een aandoening of een stoornis waar iets aan gedaan zou moeten worden. Vandaar dat je het ook niet in...
Meer lezen

Vaccinatie - het einde van een mythe

Afbeelding
De volgende blogpost komt van de website www.symbolic.be VACCINATIE Het einde van een mythe Dr. Viera Scheibner is oorspronkelijk als arts betrokken geraakt bij onderzoek naar de oorzaak van wiegendood. Dit heeft er vijftien jaar later uiteindelijk toe geleidt dat ze in haar boek 'Vaccinatie' de negatieve verschijnselen van vaccinatie op een rij heeft gezet. In 1985 vroeg Viera een elektronica-ingenieur voor haar een monitorsysteem te ontwikkelen voor het observeren van de ademhaling van pasgeboren baby's. Dit in het kader van haar onderzoek. Zonder dat dit de bedoeling was, verzamelde ze hiermee ook de ademhalingsgegevens van baby's vóór en na vaccinatie. Die gegevens lieten ondubbelzinnig zien dat de functies van baby's gedurende een langere periode op een karakteristieke manier waren Veranderd na vaccinatie met een DKT P- cocktail. Baby's bleken na vaccinatie vaak stijf te staan van de stress, wat bleek uit ernstige periodes van zeer opp...
Meer lezen

Het sprookje van de prinses op de erwt

Afbeelding
E r  waren eens een prins die zo graag een prinses wilde hebben, maar het moest een echte prinses zijn. Toen reisde hij de hele wereld rond om er een te vinden, maar overal kwam er iets tussen. Prinsessen waren er genoeg, maar of het echte prinsessen waren, daar kon hij nooit helemaal achter komen, altijd was er iets dat niet helemaal in de haak was.   M aar op een dag stond er een meisje aan de poort.  Lieve hemel, wat zag ze eruit door de regen en het noodweer! Het water liep uit haar kleren en haren, bij de punt van haar schoen liep het erin en bij de hiel er weer uit; zij zei dat ze een echte prinses was. Ja, daar zullen we wel achter komen! dacht de oude koningin, maar ze zei niets. Ze ging haar slaapkamer binnen, nam al het beddengoed weg en legde een erwt op de bodem van het bed, nam toen twintig matrassen, legde die boven op de erwt en toen nog twintig veren bedden boven op de matrassen. Daar moest de prinses nu 's nachts op liggen. 's Morgens vroegen ze hoe ze...
Meer lezen